艾力特音频为进入教育行业，强势推出数字音频主机系列产品，主要适用于远程互动教学、远程法庭审讯、中并得到良好的效果。目前推出的四路混音器OS-404、互动教学主机OS-710经过项目测试，在现场都能收到完美的音质效果，解决了环境噪音抑制 、回声啸叫等问题，保证了工程商项目的顺利开展。为了让数字音频主机发挥更好的功能应用，公司竭诚以自身的技术力量，并配有大批经验丰富的专业技术人员和管理人员，以诚信经营、互惠双赢的商业精神，可靠及良好的技术支持服务，竭诚与广大新老客户合作，一起共创美好明天。
杭州艾力特音频技术有限公司
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NOMA功能：自动识别语音来源，对输入的音量选择并自动调节增益。
闪避功能：当老师讲话的时候自动的调低拾取的学生的声音和喇叭里正在播放的学生的声音。无线音频模式：设备内标配2.4G无线麦克风接收模块，最多可以配4个无线领夹麦或者手持麦克风。可选高保真功放，最高达2路125W功率输出，采用标准的机箱，LED液晶显示，多种外部接口的配置，设备运行低噪环保，满足多种方案需求。为了让录课进程中学生的精神更饱满，注意力更集中，录播室对教师的教学内容设计则提出了更具挑战性的新职责。学生是学习的主人，是学习和发展的主体，只有引发学生思考的活动才能称为教学。有效的教学需要学生积极参与，在已有经验与认知上进行多种思考活动，并在实践中获得直接的知识经验。学生与学生的交互可以通过教学录像中学生听课过程中的提问、被提问，以及与教师的互动画面来体现。笔者观察发现：课程案例中学生之间的交互效果非常不理想。笔者与师生交流得知，为了追求完美的录像效果，部分教师在教学设计上一般以讲授为主，极少设计小组讨论等形式的学生间互动环节;同时部分学生由于害怕镜头转向自己，亦不希望参与互动。
将小的声音放大，将大的声音(破音)抑制住。使得整个拾音音量均匀，除了能保护后端录音设备外，更使听众有身临其境的感觉。一个优秀的教师能够通过语言表达、面部表情或肢体动作使自己的隐性知识显性化，把教学内容全方位多视角地展示出来，与学生进行互动，从而改变学生内在的知识结构、认知结构和情感结构。良好的师生互动，首先需要教师精心设计教学过程中能够启发学生思维的问题，促进学生新知识的意义建构，完成师生间的思维互动;其次，教师要满怀热爱之情唤起学生的求知兴趣，促进师生情感互动。为研究方便，本文把每学时课程录像平均设定为45分钟，师生交互。在所有课堂中均存在一些沉寂时间，沉寂平均时间比例为4.44%，课下与部分教师交流得知，这些沉寂时间或者是因为教师心理紧张引起，或者是因其他课堂意外使教学过程呈现师生交互空白所致。
整个社会都在一个资源共享的平台上，教育行业也不例外。随着计算机多媒体技术、网络技术的不断更新发展，推动了教学手段现代化进程。在现代化教学过程中，精品课程建设已成为各大院校及中小学教学质量与教学改革工程的重要组成部分。录制精品课程提供广大师生、教研员课后点播观察评价，建立共享资源库，完成知识传承或进行校际课程交流。在更大范围内提高学校的教学和人才培养质量。
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