艾力特音频为进入教育行业，强势推出数字音频主机系列产品，主要适用于远程互动教学、远程法庭审讯、中并得到良好的效果。目前推出的四路混音器OS-404、互动教学主机OS-710经过项目测试，在现场都能收到完美的音质效果，解决了环境噪音抑制 、回声啸叫等问题，保证了工程商项目的顺利开展。为了让数字音频主机发挥更好的功能应用，公司竭诚以自身的技术力量，并配有大批经验丰富的专业技术人员和管理人员，以诚信经营、互惠双赢的商业精神，可靠及良好的技术支持服务，竭诚与广大新老客户合作，一起共创美好明天。
杭州艾力特音频技术有限公司
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常见录播音频方案介绍
当前录播方案中，
摄像机负责采集教学现场的图像，录音设备采集现场的声音，音视频及数据信号由录播主机来完成处理、存储及传输等功能。
声音的质量在录播文件非常的重要，直接关系到听课的效果。目前录播教室常见音频解决方案有下列几种：
1、无线麦+吊麦+智能混音器的解决方案;
老师上课时佩戴无线麦克风，一个教室安装4~6只吊麦来拾取学生的声音，无线麦和吊麦全部连接到智能混音器中做混音处理，合并成一路输出到录播主机的音频输入接口。由于无线麦克风灵敏度低，抗干扰能力强，老师的声音能够清晰的记录下来。但是每次上课前需要给无线麦克风充电(或换
电池)，增加了使用者的工作。佩戴在身上(尤其是夏天)也会引起老师的不便。
吊麦与智能混音器采用点对点的连接，布线长;吊麦从天花板上悬垂下来会导致录播画面杂乱;智能混音器工作时也容易发生胡乱切换的误动作，导致声音切换过于明显(无线麦采集的环境噪音小，而吊麦采集的声音环境噪音大)。业内第一款专业化设计的录播，标志着采用嵌入式设计的第二代录播主机诞生。与PC架构相比，新一代产品采用嵌入式处理器专为录播进行定制开发，稳定性得以大幅提升。部分录播企业的跟进，以及一些视频会议厂家携嵌入式产品的涌入，使得嵌入式录播得以快速成长。但由于嵌入式的处理器与编码器受限于监控行业的技术发展，一直难以突破性能低、功能少的瓶颈，使得第二代录播更多的用于低端普及型市场。国家高度重视教育的信息化问题，当前我国教育信息化已取得一定成果，但仍存在宏观发展不均衡、微观应用不协调的问题，问题产生直接源于教育信息化发展路径的模糊。通过提高认识、强化软硬件建设以及建立教育信息化评估指标体系可以有效缓解这些问题。通过交互，学生在认知、情感和行为方面得到改变与升华。课程案例中学生与教学内容的交互如图3所示，教师的教学内容大致可以分为三类：言语讲解、板书分析和音视频播放。课程中5位教师有板书分析，有4位教师引入了音视频播放。笔者通过教学录像观察，学生对教师语言讲解的注意力一般;对教师板书分析的关注力稍好一些;但是对于教师引入的音视频，学生则持有高度的热情和兴趣。录播室内的这种现象启示我们，课程教学内容的设计对学生的注意力起着关键影响。建构主义认为，学习是学习者对教学信息积极主动的意义构建和社会互动的过程。从学生观上看，学生是信息的主动构建者，从教师观上讲教师是学生的帮助者。
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